战略联盟:世界一流大学群体发展的共生机制研究(1)

高校动态 | br88冠亚br88冠亚娱乐官网考试网 2018-02-09 11:05
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  【摘要】大学联盟化开辟了世界一流大学群体发展的新路径,也形成了在“竞争与合作中求共生”的新理念。世界一流大学战略联盟的准入原则主要基于精英要素、合作历史、共同理念和独特资源,组织运作侧重联盟章程、战略规划以及专属机构,体现出一流大学联盟的法制性、前瞻性与规范性的特征。其中,法规章程、特色互补、社会支持及质量监管是我国建设世界一流大学战略联盟的关键。

  一、战略联盟:“大学群发展”的共识与诉求

  20世纪的世界高等教育发展史为我们提供了一个近乎真理的判断:高等教育强国并非拥有几所顶尖大学,而是拥有一个世界一流大学群体。美国常春藤联盟(Ivy League)、英国罗素集团(The Russell Group)、德国理工大学联盟(TU9)、澳大利亚八校联盟(Go8)等顶尖高校在战略联盟上的成功,是大学在高等教育场域寻求共识的重要表现,也是世界一流大学在“竞争与合作中谋共生”的符号化表征和有效性实践。

  2009年,我国首批加入“985工程”的9所顶尖大学,以“实现中国一流大学优质资源多元互补、人才交叉培养的示范与引领作用”为导向,在一流大学建设研讨会上正式组建“C9联盟”①,标志着我国首个顶级大学联盟的形成。随后,9所独具理工科特色的“985”大学,以“追求卓越、协同创新”为理念,建立了“卓越人才培养合作高校联盟”(Excellence9)②。学界普遍认为,大学战略联盟的缔结可能成为高校今后办学的新趋势,甚至中国高等教育发展的新方向。[1]

  2015年,国务院印发的《关于统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》明确指出,近年来我国实施的“985工程”、“优势学科创新平台”等一批世界一流大学和一流学科的“大学群”建设工程,使高等教育整体水平显著提升,经济社会持续发展。“合作共生、资源共享、风险共担”的大学联盟,逐渐成为我国政府认可并逐步推行的“高校协同创新”模式。但同时,“大学群”在建设过程中存在着身份固化、竞争缺失、重复交叉等问题,迫切需要“加强资源整合,创新可持续发展方式。”

  “战略联盟”(Strategy Alliance/Consortium)理念始于管理社会学领域,根据教育社会学家皮埃尔·布迪厄的组织场域理论,大学“战略联盟”的实质是高等教育场域空间内结构演化的动态过程。每所大学占据着高等教育场域内一个特定的位置,通过有组织的联盟互动,彼此分享各自的场域资源、知识信息乃至人才培养,以集体力量和团队优势改变各自在高等教育场域的位置和关系,达到“共赢、共生”的目的。[2]

  从世界高等教育发展趋势看,一流大学通过“联动互补、抱团发展”的联盟方式为学生创造了自主选择、跨界学习的机会,也利用彼此资源在科学研究、社会服务、文化传承等方面促进了国际流动。[3]尤其是在科技产业合作、拓展公共服务和推动社会进步等领域表现出卓越的“增值”能力,成为世界高等教育发展的潮流。以“大学群发展”为切入点,从世界一流大学联盟的实践行为出发,探究其战略联盟的共生路径和运行机制,是为我国推进世界一流大学和一流学科建设,实现高等教育强国的历史性跨越提供经验与借鉴的有效途径。

  二、世界一流大学战略联盟的共生机制

  “战略联盟”是世界高等教育领域针对激烈的教育竞争环境提出的一种共赢理念与发展模式。印第安纳大学校长赫曼将大学战略联盟的意义归结成为,“通过教学科研队伍的多样性,塑造一个内容丰富、充满生机的教育氛围,以实现资源互补和成本节约的最大化”[4]。密歇根大学校长杜德斯达十分赞同,并强调应该将大学未来行动日程的工作重点放在战略联盟上。[5]可见,从竞争中合作,以共生谋发展,是一流大学群体发展的必然趋势。

  根据2016年世界大学学术排名(ARWU),美国、英国、德国、加拿大和澳大利亚五国聚集了世界排名前100位中71%的大学,[6]因此研究以五国顶尖大学的六所联盟组织,即美国常春藤联盟、美国大学联合会、英国罗素集团、德国理工大学联盟,加拿大高校联盟和澳洲八校联盟的准入原则和组织运作作为世界一流大学联盟的分析对象,对联盟共生机制进行实践探讨与特征分析。

  (一)世界一流大学联盟的准入原则

  任何联盟的建立都是一个联盟准入、联盟构建及联盟运作的整体过程。[7]菲佛和萨兰基克曾指出,“没有组织可以独立完成资源的自给自足。”[8]大学组织间缔结联盟的首要目标是共享资源、共担风险,其隐藏在资源和风险背后的是以知识生产为目的的合作与竞争,这个特点凸显于联盟共生的每一个阶段。事实上,一旦大学开始组建联盟,在寻找“盟友”的初始阶段,彼此就已经对未来的合作展开了战略分析。

  通常情况下,“缔结同盟”会以1~2所实力强劲的高校为核心,通过彼此独特的资源和关系打造联盟核心竞争力,使其在竞争环境中处于可持续发展的主导地位。因此,对于想要进入联盟内部的大学而言,其准入原则主要基于精英要素、合作历史、共同理念和特色资源等四个方面。

  1.联盟成员“精英要素”的具备

  大学质量的影响因素通常包括大学的声誉、知名度及学术等级。一流大学的群体结构可以产生一种“声誉效应”,这是形成精英保障的重要途径。美国大学联合会每三年评估一次联盟成员,通过设定高标准的学术门槛(科研经费、院士数量、教师质量、获奖情况、论文与引用、从而博士生教育等),明确联盟成员是否有精英资格,提升美国大学的国际地位。[9]澳洲八校联盟自设立之初就制定多项指标,以考察成员每年的综合声誉,包括净资产与年度收入、科研收入、学生质量(本科生、研究生和国际学生)、教师成果、硕士和博士点数量、卓越研究能力(Excellence in Research for Australia)等级评定等。八校联盟认为,高准入指标能代表一所研究型大学的理念和价值,也是联盟成员实力的体现。[10]英国罗素集团虽然没有具体的准入指标,但却以进入ESI数据库前1%排名的学科数量作为邀请成员加入联盟的主要条件。以2016年为例,除了牛津、剑桥大学22个学科全部进入ESI,其他成员平均进入前1%的学科数量在18个左右,[11]远超其他大学。美国U.S.News and Report世界大学排行榜显示,世界一流大学联盟的成员排名主要集中于本国前20强或相关领域顶级行列,不仅是国内一流研究型大学,也是世界知名大学。[12]通常而言,学科规划合理、学术能力强、学者影响大和学生质量高是一流大学考虑结盟的首要因素。

  2.联盟成员具有合作历史

  哈佛大学教授马丁·诺瓦克指出,合作是人类进化史上最大的成功。[13]大学通过伙伴之间信息与资源的充分交换,能精确了解彼此的学术圈和经济生态圈,有利于成员在后续阶段进行直接互惠、间接互惠及群体选择。美国常春藤联盟的兴起受益于1945年7所大学的橄榄球联赛,在此之后虽然联盟范围扩展至学术、科研等领域,但常春藤联赛制度(Ivy League Spring Tournament)仍然是维系8所大学紧密合作的主要方式;加拿大U15联盟的前身是1991年成立的G10;英国罗素集团、澳洲八校联盟及德国理工大学联盟都是在原历史悠久的非正式大学联盟基础上形成的。可见,长期而且良好的合作历史能够加深联盟伙伴之间的情谊,提高合作默契、减少交易成本,为联盟打下坚实的合作基础。

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